Kwaliteit

Om de tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers (bv. leraren, onderwijsassistenten) en onze specialisten (bv. logopedisten, orthopedagogen) in kaart te brengen, wordt elke twee jaar het cliëntervaringsonderzoek (CEO) afgenomen. Alle medewerkers, specialisten, ouders en leerlingen ontvangen een digitale vragenlijst met vragen. De vragen gaan onder andere over: onderwijs, begeleiding, ontwikkelingsperspectief, communicatie, ouderbetrokkenheid en procedures. De antwoordschaal bestaat uit oneens (1), meer oneens dan eens (2), meer eens dan oneens (3) en eens (4). Hieronder zijn de resultaten van het CEO van 2023 te zien. De resultaten op het gebied van (sociale) veiligheid worden apart weergegeven onder ‘Veiligheid’.

Na afloop van het onderzoek organiseren wij een stakeholderreview. Dit is een gesprek waarbij de teamleider, medewerkers, specialisten en ouders de resultaten bespreken. Aan de hand van dit gesprek wordt bepaald waar de school staat, waar we willen staan en hoe we daar komen.

 

Actiepunten

• Op welke onderwerpen zijn jullie trots?
  We zijn er trots op dat ouders ervaren dat het ontwikkelingsperspectief, de communicatie en procedures vanuit school goed zijn en dat zij een hoge mate van ouderbetrokkenheid ervaren.
• Welke onderwerpen vragen actie?
  Alle resultaten waarop de scores van ouders en leerlingen lager zijn dan de scores van de medewerkers en de specialisten behoeven aandacht (onderwijs, begeleiding, communicatie). In een gesprek met stakeholders kunnen we achterhalen waar de verschillen vandaan komen. In schooljaar 2025-2026 starten we met het programma Vreedzaam. Binnen Vreedzaam is een grote rol weggelegd voor de stem van de leerling.

Wij willen graag dat iedereen zich veilig voelt op school. Daarom wordt jaarlijks de Veiligheidsmonitor afgenomen. Dit is een vragenlijst waarmee het gevoel van veiligheid op de school in kaart wordt gebracht. Om het jaar wordt deze vragenlijst tegelijk afgenomen met het CEO, dan vullen ook ouders, medewerkers en specialisten de vragen in. Het andere jaar is de veiligheidsmonitor een losse vragenlijst enkel voor leerlingen.

 

Om rekening te houden met de mogelijkheden van al onze leerlingen zijn vier versies van de vragenlijst voor leerlingen beschikbaar:

• een versie met de vragen en tekst;
• een voorgelezen versie met tekst;
• een versie met op elke pagina één vraag ondersteund door NmG;
• een versie met op elke pagina één vraag met NGT.

 

De antwoordschaal bestaat uit oneens (1), meer oneens dan eens (2), meer eens dan oneens (3) en eens (4). De stellingen in de rubriek Sociale veiligheid 2 zijn negatief geformuleerd en hebben een omgekeerde antwoordschaal: nooit (1), soms (2), vaak (3) en altijd (4). Een lagere score op deze schaal geeft dus aan dat de leerlingen een hogere sociale veiligheid ervaren. Hieronder zijn de resultaten weergegeven voor de leerlingen, aangezien zij ieder jaar bevraagd worden.

* Let op, hier geldt een andere antwoordschaal

 

Sinds 2020 wordt de sociale veiligheid ook gemeten bij jonge leerlingen (groepen 1 tot en met 4). Bij deze groep leerlingen gaat een onderwijsassistent individueel in gesprek met de leerlingen om zo samen een aangepaste versie van de vragenlijst in te vullen. Bij alle stellingen is gebruik gemaakt van een tweepuntsantwoordschaal, met een minimale score van 1 en een maximale score van 2. Een hoge waardering op de stellingen betekent een hoge mate van sociale veiligheid en welbevinden onder de leerlingen.

Actiepunt

Wat zijn de opvallendheden ten opzichte van vorige afnames en andere Auris locaties?

Op basis van de resultaten kan geconcludeerd worden dat leerlingen zich t.o.v. vorig jaar of twee jaar geleden minder veilig voelen. In schooljaar 2025-2026 vindt er een implementatietraject Vreedzaam plaats. Vreedzaam is een programma dat gericht is op sociale competentie en democratisch burgerschap.

 

Wij houden bij naar welk niveau onze leerlingen uitstromen. Ook houden we bij of leerlingen uitstromen volgens de verwachte uitstroombestemming in het ontwikkelingsperspectief en of leerlingen twee jaar na het uitstromen nog steeds op dezelfde bestemming zitten (bestendiging). Deze gegevens worden jaarlijks door de Onderwijsinspectie uitgevraagd over het afgelopen schooljaar.

 

Jaarlijks stromen leerlingen uit ons onderwijs met name uit naar het regulier onderwijs, het speciaal onderwijs of het (speciaal) voortgezet onderwijs. Wanneer een leerling vóór het einde van groep 8 uitstroomt, spreken we van tussentijdse uitstroom. Het streven is om zo veel mogelijk leerlingen, wanneer zij daaraantoe zijn, tussentijds uit te laten stromen naar het regulier onderwijs (regulier basisonderwijs en speciaal basisonderwijs) in het kader van passend onderwijs. In sommige gevallen stroomt een leerling tussentijds uit naar een andere school voor speciaal onderwijs. Een leerling kan bijvoorbeeld vanwege een verhuizing naar een andere school moeten, of er wordt geconstateerd dat de leerling beter op zijn plek is op een school voor leerlingen met ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek.

 

Uitstroom

In schooljaar 2023-2024 zijn in totaal 34 leerlingen uitgestroomd, waarvan 16 leerlingen tussentijds.

De ambitie van Auris is dat 75% van de leerlingen die tussentijds uitstromen, uitstroomt naar het regulier onderwijs (regulier en speciaal basisonderwijs).

• In hoeverre is deze ambitie behaald? Licht het antwoord toe.

Deze ambitie is dit jaar niet behaald. Voor een groot deel van de tussentijdse uitstromers is gebleken dat een andere vorm van speciaal onderwijs beter passend is gebleken.

Uitstroombestemming volgens OPP

Naast de tussentijdse uitstroom is ook de einduitstroom in kaart gebracht.

In schooljaar 2023-2024 zijn 18 leerlingen uitgestroomd vanuit groep 8.

• Wat is jullie schoolnorm? Is deze behaald? Licht het antwoord toe.

Naast de tussentijdse uitstroom, wordt ook de einduitstroom in kaart gebracht. In 2023-2024 zijn 18 leerlingen uitgestroomd vanuit groep 8. Het grootste gedeelte van de leerlingen stroomt uit naar het het vmbo bbl + kbl of hoger (55%). We streven er naar dat minstens 70% van de eindschoolverlaters verder gaat op vmbo niveau of hoger. Dit is dit jaar niet behaald. Of dit streven gehaald wordt, hangt mede af van de tussentijdse uitstroom. Veelal verlaten leerlingen met een hoger uitstroomniveau de school eerder. Het vaststellen van het uitstroomperspectief en de uitstroom blijven onze aandacht houden.

 

Bestendiging

Tot slot is in kaart gebracht of de leerlingen die in schooljaar 2022-2023 zijn uitgestroomd op
1 oktober 2024 nog steeds op dezelfde bestemming zitten als waarnaar zij zijn uitgestroomd.

Auris streeft naar 90% bestendiging.

• In hoeverre is deze ambitie behaald? Licht het antwoord toe.
  Deze ambitie is dit jaar niet behaald.

Actiepunten

• (Hoe) gebruiken jullie de uitstroomgegevens om onderwijs te verbeteren?
• Hoe gaan jullie komend schooljaar resultaten vasthouden of verbeteren?
  In schooljaar 2025-2026 start er een traject Opbrengstgericht werken om resultaten te verbeteren. Uitgaande van de ambitie worden doelen gesteld waarop het aanbod voor de leerlingen wordt afgesteld.

Ook toetsen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 t/m 8 met behulp van SCOL. Dit is een vragenlijst die door de leerkracht per kind wordt ingevuld. We onderzoeken of de kinderen prettig in de groep functioneren. Daarnaast onderzoeken we de relatie tussen de leerkracht en het kind en de kinderen onderling. Ook het gevoel van veiligheid dat kinderen binnen de school en groep ervaren wordt onderzocht. We bespreken de uitkomsten van de SCOL tweemaal per jaar binnen het team. SCOL staat voor Sociale Competentie Observatie Lijst.

De onderwijsinspectie doet eens in de vier jaar een uitgebreid onderzoek bij het bestuur en de scholen van Auris. Hiermee onderzoeken ze of alle leerlingen onderwijs krijgen van voldoende kwaliteit. En of scholen voldoen aan de wet- en regelgeving en of ze hun financiën op orde hebben. De onderwijsbesturen zijn hiervoor verantwoordelijk en daarom doet de inspectie een uitgebreid onderzoek bij ieder bestuur.

 

In 2019 is de Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep voor het laatst beoordeeld. De kwaliteit van het onderwijs is beoordeeld met een voldoende. Het laatste rapport is te vinden op  de website van de onderwijsinspectie (zoek op ‘Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep’). Op deze pagina zijn ook de specifieke resultaten per school te vinden.

 

Meer informatie over de onderzoeken van de inspectie is te vinden op de website van de onderwijsinspectie.

De leerresultaten van Auris De Kring worden op schoolniveau verzameld. De gegevens leggen we naast de vastgestelde ambitie schoolstandaarden. Voor de groepen 1-2 gebruiken wij Mijn Kleutergroep om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij Leerling in Beeld (Cito).

Door middel van een analyse per groep kunnen wij de resultaten bespreken. Naar aanleiding van de bespreking willen wij de volgende verbeteracties inzetten voor dit schooljaar:

Minimaal elke vier jaar vindt een interne audit op de school plaats. Het auditteam komt dan langs op de school en onderzoekt of de school werkt volgens de goede procedures.

 

In het verslag van de meest recente audit komt naar voren dat Auris De Kring op elk onderdeel een voldoende scoort. Er heerst op school een rustige en gestructureerde werksfeer. In de lessen is duidelijk te zien dat de leerlingen precies weten wat er van hen wordt verwacht. De school, de gangen, de lokalen en het plein zijn netjes en functioneel ingericht.

De ontwikkeling van onze medewerkers staat niet stil. Intern organiseren wij verschillende trainingen. Daarnaast nemen onze medewerkers ook actief deel aan diverse externe cursussen en opleidingen. Voorbeelden van deze scholing zijn:

 

• EDI
• Met Woorden in de Weer
• NmG (Nederlands met Gebaren)

Leervoorwaarden

Onze expertise en ons onderwijs is gericht op leerlingen met een ernstige taalontwikkelingsstoornis en leerlingen die doof of slechthorend zijn. Het is belangrijk dat daarnaast wordt voldaan aan de volgende leervoorwaarden:

• De leerling is leerbaar en staat open voor leren;
• De leerling heeft baat bij een aanbod gericht op het uitbreiden van de communicatieve redzaamheid;
• De leerling is verbaal en fysiek niet grensoverschrijdend naar anderen;
• De leerling kan wisselingen aan van les, leraar en ruimte, of kan dit op termijn bereiken;
• De leerling kan omgaan met interactieve lessen waarin het uitlokken van communicatie centraal staat;
• De structuurbehoefte van de leerling is niet voorliggend om tot leren te komen;
• De leerling is in staat om klassikaal (in een groep van 12-18 leerlingen) onderwijs te volgen en is aanspreekbaar op zijn gedrag.

 

Indien de hulpvragen specifiek liggen op het gebied van structuur en voorspelbaarheid, wordt geadviseerd plaatsing binnen een cluster 3 of 4 te onderzoeken. Er zijn geen aparte klassen (bijvoorbeeld structuurgroepen, autisme-groepen, time-out roepen of observatiegroepen) aanwezig bij Auris.

 

Uiteraard proberen wij alle leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te bieden.

 

Een leerling die onderwijs volgt op Auris De Kring moet baat hebben bij het aanbod waarbinnen het uitbreiden van de communicatieve vaardigheden mogelijk is. Wanneer er sprake is van een non verbale IQ-score of verbale IQ-score lager dan 80 dient een differentiaal afweging gemaakt te worden. Dat wil zeggen dat geadviseerd wordt om af te wegen of er beter aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden binnen een andere onderwijsinstelling zoals het SBO dan wel cluster 3.

 

De school legt, in bovengenoemde gevallen, de situatie aan de CvO voor om na te gaan of de leerling nog toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs van Auris.